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就業指導相關畢業論文提綱,與廣州地區技工學校學生就業準備的調查相關論文摘要

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摘 要:采用問卷調查的方法了解廣州地區技工學校學生就業准备情況.在此基礎上,探討了廣州地區技工學校學生在就業准备方面存在的問題,并提出促進技工學校學生就業准备的建議對策.

關 鍵 詞:技工學校學生就業准备

中圖分類號:G715文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2013)03(c)-0215-04

1問題的提出

近年来,伴隨著技工學校招生人數的迅猛增長,學校就業指導部門推薦就業工作壓力已成为不可回避的現實問題.另一方面,從企業的用人角度來看都希望招聘到專業知識好,綜合素質強、職業興趣與企業職業環境相匹配的合適員工,以期降低培養人才的成本并最大限度地發揮員工在工

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作中的潛能.因此,設置的就業門檻越來越高.技校生要想获得自己滿意的工作崗位不得不面臨著越來越“嚴格”的挑選錄用程序.在這個過程中,自身就業准备的充分與否將成为影響成功就業的關鍵因素.通過調查學生就業准备的實際情況,探尋影響成功就業的相關因素,對于促進技工學校就業指導工作、優化學校的教育教學管理具有重要的實踐指導意義.

2研究設計

2.1被試的選取

本研究以廣州地區四所高級技工學校(這四所學校同時也是技師學院,二所為市屬高技,二所為省屬高技)的學生為樣本,采用隨機抽樣的方式,于2012年6月發放問卷1300份,回收問卷1142份,有效問卷1045份,有效率為91.51%,從研究對象所涉及的學校、專業、年級、家庭經濟情況等方面看,覆蓋面較廣,具有一定的代表性.最后,對收集的數據運用SPSS15.0進行數據分析.

2.2研究工具

問卷的設計主要參照孫靈《大學生就業准备和實現研究》及王麒凱《大學生就業規劃意識、就業准备與就業競爭力及其關系的研究》中就業准备量表結合技工學校學生實際情況修訂而成《技工學校學生就業准备量表》.量表α信度系數為0.954.本套問卷調查共分兩大部分:學生個人基本情況和就業准备調查.該量表共45題,分為8個維度.采用五點量表計分方式,每個條目有5個選項,分值從1至5表示就業准备情況從“很不符合”到“很符合”.量表總體結構如(圖1).

3部分結果呈現

3.1廣州地區技工學校學生就業准备的總體情況

3.2廣州地區技工學校學生就業准备的差異分析

4結果與分析

4.1總體分析

表1中,就業准备全量表的平均分是3.31分,說明廣州地區技工學校學生的就業准备在中等稍微偏高水平.這與技工教育多年来采用工學結合、校企合作的人才培養模式有關.由于這些模式是以企業職業崗位要求為目標,因此,在教學目標、教學環境、教學方法及教學管理上都有其自身的優勢.

4.1.1優勢分析

(1)在教學環境上,建立校外實習基地、校辦工廠,盡量模擬企業真實環境,做到學校和企業零對接.

(2)在教學管理上,運用了企業的管理模式,如工作時間上的三班倒、打卡制、計時工資制;工作強度上的繁忙與勞累,使學生深刻體會到良好的身體素質是工作的基本保障.从而增強健康意識,自覺加強身體鍛煉.在產品生產要求上的效率與質量,使學生感受到了只有過硬的職業技能才能勝任工作,从而更加有目的有意識地去學好專業技能,掌握職業技術.

(3)在教學目標上,以企業崗位要求作为目標,以崗位分析、工作過程任務為依據編寫教學大綱、教學計劃,可使企業生產活動與學習活動相結合.

(4)在教學方法上,采用項目教學法、工作頁法、案例教學法、任務驅動法等,主要通過練習、實驗、實習等實踐活動來引導學生鞏固和完善知識、技能和技巧.在實踐活動的同時也鍛煉了學生的團隊合作能力、創新思維能力、溝通能力等,使學生的就業能力得到提高.

4.1.2不足分析

廣州地區技工學校學生就業準備的調查參考屬性評定
有關論文范文主題研究: 關于就業指導的論文范本 大學生適用: 研究生論文、碩士畢業論文
相關參考文獻下載數量: 84 寫作解決問題: 怎么撰寫
畢業論文開題報告: 論文提綱、論文結論 職稱論文適用: 期刊發表、職稱評中級
所屬大學生專業類別: 怎么撰寫 論文題目推薦度: 優秀選題

表1中,就業准备全量表同時顯示自我認知准备及就業信息准备得分較低.

(1)自我認知准备維度得分較低分析.

技工學校的傳統優勢是職業技能的培養,但與大中專院校相比,學生職業素養教育及職業生涯規劃教育的基礎略顯薄弱,這也造成了技工學校學生自我認知准备維度得分較低.由于技工學校的歷史發展原因(是在解放初期由勞動部門為解決失業青年就業問題而舉辦的企業工人培訓學校發展起來的).技工教育從建立之日起就是以實現就業為目標的.這一使命不斷地承載下來,使得至今技工學校仍然視就業為學校工作質量的重要衡量指標.就業過程中過于強調就業數量、初次就業率,而未把就業工作做深做細,忽視了學生職業規劃、生涯發展、自我認知問題.自我認知的不足必然造成就業的后勁不足,這也從側面印證了為什么技工學校學生就業率高而就業質量卻不高.

(2)就業信息准备維度得分較低原因分析.

第一,技工學校學生基本沒有就業信息准备意識.認為就業信息准备就是投遞簡歷前或臨面試前看看公司的要求.第二,技工學校多實行封閉式管理,學生宿舍上網受到諸多限制(定時、定流量、宿舍人多、網速過于緩慢).在現今信息化的時代,無法及时查閱行業的發展、國家就業政策、招聘單位等相關就業信息,也就無法及时更新升級自己的信息儲備量.第三,學生存在被動依賴心理.學生過分依賴學校,并未主動爭取就業機會,關注就業信息.在這種被動就業的心理狀態下,就業信息准备不充分也在意料之中.


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4.2廣州地區技工學校學生就業准备的差異比較分析

4.2.1學生個人層面差異

(1)表2數據顯示,09級學生的就業准备情況最好,其次是10級,再次是1 .這說明在校學習經歷越長的學生其就業准备情況越好.

(2)表3、表4數據顯示,有兼職或實習經歷的同學就業准备情況較好.這是因為有兼職或實習經歷的同學已經真實地在企業內工作過一段時間,能意識到自身與企業用工要求存在的差距而不斷去修正自己,調整自己,有計劃、有目的地去准备就業.所以,就業准备情況較好.4.2.2學校層面差異

學校對就業指導工作的重視程度是不同學校學生就業准备情況差異的主要影響原因調查中發現學校越重視就業指導工作,學生的就業准备情況越好.在這點上市屬技工學校比省屬技工學校做得更好.(根據表5數據顯示,市屬技工學校學生就業准备情況要優于省屬技工學校).

市屬技工學校按照一定的師生比為每個系部配備專職就業指導老師.并對專職就業指導教師的資質提出具体要求,例如要求其熟悉專業行業要求,具有多年企業工作經歷.此外,市屬技工學校對專職就業指導教師有明確的職責要求,正因為市屬技校有完備的專業就業指導教師制度,因此,市屬技校專職就業指導教師隊伍的整體水平和素質要比省屬技校好.相比較之下,由于省屬技校仍采用較為傳統的就業指導工作人員直接負責學生的就業指導工作,其學生的就業准备情況也稍顯不足.

4.2.3家庭層面差異

表7數據資料顯示,父母受教育程度越高,就業准备情況越充分.

這是由于在家庭生活中,父母因其自身價值取向、態度傾向、行為習慣、家庭氛圍、受教育程度等不同,會形成不同的家庭教養方式.其中受教育程度是最為重要的影響因素.良好的家庭教養方式能對孩子起到正能量作用.反之,負面的家庭教養方式會阻礙、影響學生生理心理的健康成長.

4.2.4社會層面差異

(1)城鄉教育環境的差異成为不同生源地學生就業准备差異的主要成因.

表6數據資料顯示來自城鎮學生的就業准备情況高于農村學生,這是由于改革開放30多年来我國經濟極大提高的同時也造成了城鄉的極大差異.城鎮通常交通便利、資源豐富、信息融通、教育、文化、經濟繁榮,而鄉村通常偏僻、交通不便,閉塞和信息落后.在農村,學生知識文化、信息的获得更多地依賴于學校教育,但是我國長期以來的二元社會經濟體制造成城鄉之間教育的不均衡發展使得農村學校在辦學條件、教師資質水平、教學質量、信息化資源建設等方面與城市有較大差距,因此,來自城鎮的學生在就業准备總表及就業信息准备、就業行動准备、自我認知准备、就業目標設計這四個維度較來自農村學生就業准备情況要好.

(2)行業發展、社會需求成为不同專業學生就業准备差異的主要原因.

表4數據結果顯示,汽車類專業學生就業准备情況最好,其次是機電類專業學生,輕化類專業學生就業准备情況最差.

首先,汽車類、機電類專業學生就業准

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