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【摘 要 】 高校輔導員是對學生进行日常管理和思想政治教育工作的基層力量,也是最直接的實施者.輔導員的心理健康狀況對大學心理素質的發展的影響不可小覷,但是現狀卻令人擔憂.本文從我國輔導員與國外輔導員的差異與心理健康的關系入手,进行分析探討,以期獲得改善我國高校輔導員心理健康問題的對策

【關 鍵 詞 】 輔導員 心理健康 國際對比

當越來越多大學生的心理健康問題引起我們的廣泛關注的同時,我們似乎忽視了另一个重要的情況,那就是負責大學心理健康教育的輔導員的心理健康問題.目前在我國各大高校中,高校輔導員是對學生进行日常管理和思想政治教育工作的基層力量,也是最直接的實施者.輔導員的心理健康狀況對大學心理素質的發展的影響不可小覷,直接關系著思想政治教育的效果和學生培養目標的實現,影響到高校穩定局面的長期保持.

一、我國輔導員心理健康狀況實證研究

廣東工業大學心理健康教育與咨詢中心從廣州市四所高校隨機選取80名輔導員(其中男女各半,平均年齡27.6歲),采用癥狀自評量表(SCL-90),對輔導員心理健康狀況进行調查分析.其结果顯示,輔導員在“軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性”這九個因子中,只有人際關際敏感與常模差異不大,其他8個因子和總均分都與常模差異達到顯著水平.從上述實證研究的结果中,我們不難得出一個結論,輔導員隊伍的心理健康現狀非常令人擔憂.“它山之石,可以攻玉”,究其原因,我們不妨從國內外輔導員的對比中,进行分析探討.


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二、我國輔導員與國外輔導員的差異與心理健康的關系

1.職能的綜合與細分的差異

國外的高校輔導員分工非常細,有專職和兼職之分,并且再細分為心理輔導員、職業規劃輔導員、學習輔導員、生活輔導員、住宿輔導員等等.

这些職能的綜合不仅要求輔導員具有很高的綜合素質,还要求他們能投入足夠的時間與精力,長此以往就必定造成輔導員的職業倦怠和身心疲憊.

2.過渡性與穩定性差異

在國外,大學普遍認為學生輔導員工作是學校的長期性工作之一,是高校整體工作中非常重要的組成部分之一,高校輔導員已經成為一專門的職業方向.因而具有很強的穩定性.

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在我國,輔導員既屬于教師編制,又從屬于行政人員隊伍.因此,高校輔導員的發展主要是“黨政管理干部和專業教師”這兩個方向.因此在这种過渡性心理的指引下,對前途的迷茫和不確定,對現有工作的人心背離就導致輔導員心理的焦灼和厭煩.

3.自身價值的體現的難易


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國外的輔導員工作無異于普通的專業教師或職業化工作者,主要以學生的個性需求為導向,重點負責教學 的咨詢服務,作為聯系學生、學校、家庭、社會的紐帶,開展全方位的社會化服務.服務效果的好壞主要是以服務對象即學生和家長的滿意程度作為考量指標. 相對集中和單一的考核指標便形成了國外輔導員工作的针对性,實際上一種壓力的單一和分化.

而我國輔導員從事的是對大學生的思想教育和管理,教育和管理是一項滲透性和隱性內化的工作,其價值很難直接和立刻反映出來,工作成效顯現的周期相對較長, 也容易使輔導員對付出與回報的“ 不对等”現象產生困惑, 從而心生倦意和厭煩.因此對輔導員的考核也是一種綜合性的主觀性的考核.不少高校對輔導員的考評機制也不健全或并不科學,更沒有形成有效的激勵機制和保障體系.

在輔導員的利益分配和工資待遇上,內部存在著“干多干少一個樣,干好干壞一個樣”的現象,而且相对于其他專業教師,輔導員群體是一個弱勢群體.

三、改善我國高校輔導員心理健康問題的對策

1.明確工作職責,合理減輕工作負荷

學生工作是一個繁雜的體系,涉及教學、生活、后勤、社團、學籍、思想教育等等方面的工作,應充分發揮各部門和相關人員的作用.各大高校應該加強認識,轉換工作思路,不能單靠輔導員管理學生.

2.建立有效的激勵機制

激勵理論認為對人的激勵因素主要包括工作表現機會和因工作而獲得的快樂,工作上的成就,由于良好的工作成績而得到的獎勵、對未來發展的期望、職務上的責任感等.

從經濟待遇方面來看,我國目前的現狀是大多数高校輔導員由于工作年限短,職稱職務低,額外收入也少,因而工資及生活條件都處于學校的底層;從工作和政治待遇來看,工作事務多而雜,因此他們對職務晉升、職稱評定、培訓進修等問題尤為關注,需求也更加迫切.

因此高校應针对高校輔導員的實際問題,采取有效措施,增加輔導員工作的吸引力,在職稱評定、培訓進修、崗位津貼、職務晉升等方面,有系統的、認真的考慮和長期的、統籌的安排,并结合實際,給予適當的政策傾斜,以解除其后顧之憂.

3.專業的心理干預與積極的自我心理調試

对于學校管理層來說,要提高認識,重視輔導員心理變化,及時發現問題.

对于輔導員來說,要注重學習心理學知識,了解自我的個性與心理特點.在了解自我個性與心理特點的基礎上,掌握一些適合自己的心理調控手段和方法,形成個體適當且較固定的心理宣泄方式,比如說體育鍛煉和文娛活動.

輔導員在日常工作中要設法保持良好心態,恰當調整自己的期望值,尽量摒棄那些不切實際的想法.處理好與領導、同事、學生間的關系,这样才不会囿于沮喪、無助、絕望、憤怒等不良情緒的陰影.

總之,高校輔導員是思想政治教育的基石,他們的心理健康狀況和隊伍穩定與否,直接關系到高校學生工作的質量好壞和效

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率高低.在對國內外輔導員进行對比后,我們必須结合自己的實際國情,采取切實有效的措施,解決日趨嚴重的輔導員心理健康問題,使高校大學生思想政治工作得到健康的發展.

參考文獻:

[1] 林澤玉,張相蓉.高校輔導員心理健康狀況調查研究[J].銅陵學院學報,2008,(1)

[2] 王道陽,王瓊.高校輔導員心理健康的現狀、問題與展望 [J] .當代教育論壇,2005(6)

[3] 陳晶.高校輔導員心理健康實證研究[J].廣東輕工職業技術學院學報,2007,(3)

[4] 朱媛媛.高校輔導員心理健康問題成因及疏導途徑[J].中國校醫,2008,(8)

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